Надо ли изготавливать самодельные приборы да еще из подручных средств, когда промышленность выпускает их в достаточном количестве и высокого качества. Действительно, в обеспечении кабинета физики (с. п.) давно уже не играет решающей роли. Однако полностью отказаться от изготовления самодельных приборов было бы неправильно. Изготавливая прибор, ученик думает (не может не думать!) над тем, нельзя ли изменить или упростить конструкцию прибора и одновременно усовершенствовать его так, чтобы при минимально затраченных материалах и конструктивных средствах добиться лучших результатов. Именно в этот момент растёт познавательный интерес, прививаются трудовые навыки, как средство развития конструкторских и творческих способностей. Демонстрация самодельных приборов и рассказ об устройстве и принципе действия своим товарищам, повышает мотивацию к изучению физики, показывает, что физика как наука не оторвана от реальной жизни. Поэтому эта работа актуальна.

В результате исследовательской работы были изготовлены приборы: катушка–ползушка, колесо на горке, верёвочный телефон из стаканчиков, поплавок – датчик, психрометр, прибор для демонстрации зависимости давления от площади поверхности и электродвигатель из батарейки, с помощью которых можно демонстрировать и объяснять различные явления и законы физики: «Трение. Силы трения», «Центр тяжести», «Плавание тел», «Звуковые волны», «Относительная влажность воздуха», «Зависимость давления тела от площади поверхности», «Электромагнитные явления», «Определение цены деления, прибора». Дано научное объяснение принципа действия приборов и правила работы с ними.

Приборы «телефон из стаканчиков» можно предложить учащимся изготовить и апробировать во внеурочной деятельности. Так как у разных пар учеников будут разные нити, лески (по толщине, по длине) и стаканчики, то качество воспринимаемого звука будет различным. Поэтому учащимся можно будет предложить несколько качественных задач.

1. В каких средах распространяется звук?
2. От чего зависит качество воспринимаемого звука при разговоре по телефону из стаканчиков?

При изучении тем «Влажность воздуха» и « Определение относительной влажности воздуха» ребята также могут изготовить самодельный психрометр, который можно будет использовать при проведении лабораторной работы «Определение влажности воздуха» (8,10 класс) На этом занятии обучающиеся осваивают навыки и умения работать с психрометрической таблицей, с таблицей давлений и плотностей насыщенных паров. А также научатся определять относительную влажность воздуха по самодельному психрометру и отвечать на вопросы.

1. Может ли относительная влажность увеличиваться, если абсолютная влажность убывает?
2. Как изменится разность показаний термометров в психрометре при понижении температуры, если абсолютная влажность остается неизменной?
3. Почему в холодную погоду запотевают только те окна, которые обращены вовнутрь комнаты?
4. Почему при понижении температуры воздуха в комнате начинается ощущаться сырость?
5. Как объяснить образование росы и тумана?

После изучения темы «Электромагнитные явления» каждый ученик может изготовить самодельный электродвигатель, с помощью которого можно убедиться в зависимости скорости вращения катушки от числа витков и площади поперечного сечения проволоки, из которой изготовлена катушка.