Работа посвящена изучению особенностей психологической профессиональной пригодности к военной службе у обучающихся филиала НВМУ в г. Мурманске. В теоретической части были изучены механизмы оценки пригодности кандидатов для военной службы, а также определены профессионально значимые качества будущих защитников Родины. В практической части при помощи стандартизированных методик была подтверждена гипотеза, согласно которой уровень пригодности к продолжению профессионального обучения и будущей военной службе обусловлен не только возрастом, но и психологическими особенностями и наличием профессионально значимых черт.

Методологический аппарат работы включает комплекс взаимодополняющих методов: теоретический анализ психологической и социологической литературы по проблеме исследования, метод анкетирования, а также методы математико-статистической обработки полученных данных.

Теоретико-методологическую основу исследования составили труды отечественных ученых: Л.Э. Кузнецовой, М.В. Ефимова, А.Ю. Кисель, Н.Г. Бондаря, М.В. Чепенко, И.Н. Новикова, Н.А. Ермолова, А.П. Андруника, А.Н. Безматерных, М.В. Киселева и других авторов.

Эмпирическую базу исследования составила выборка обучающихся филиала НВМУ в г. Мурманске.

Оценка пригодности основана на комплексе факторов, включая личностные качества (стрессоустойчивость, дисциплинированность), тип нервной системы и уровень военно-профессиональной мотивации. Для диагностики в практической части работы применялись опросник ОФДСИ В.М. Русалова, методика «Прогноз-2» В.Ю. Рыбникова и авторская анкета.
Анализ результатов выявил различия между курсами. Обучающиеся 1 курса (5 класс) характеризуются смешанным высокоэмоциональным типом. Высокая мотивация к активности и общению сочетается у них с повышенной реактивностью на неудачи и средним уровнем нервно-психической устойчивости, при этом мотивация носит преимущественно материальный характер. Обучающиеся 5 курса (9 класс) демонстрируют наиболее адаптивный профиль смешанного высокоактивного типа с высокой пластичностью и наилучшей нервно-психической устойчивостью, однако их мотивация ориентирована на карьерный рост и социальные льготы. Респонденты 7 курса (11 класс) склонны к холерическому типу с высокой патриотической мотивацией, но имеют сниженный уровень нервно-психической устойчивости и трудности в управлении эмоциями в критических ситуациях.

Таким образом, выявленная недостаточная нервно-психическая устойчивость у части обучающихся 1 и 7 курсов подчеркивает необходимость дополнительной психологической поддержки и профориентационной работы.